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计算机专业智慧教育模式与实践

时间:2019-11-01 15:54:30 编辑:净溪知网查重

摘要:本文依托互联网环境提出了适合计算机专业的智慧教育培养新模式,该教育模式可实现信息技术与教育主流业务的深度融合,为高校计算机专业培养智慧型人才提供了依据。

关键词:互联网;智慧教育;超课堂

1引言

当今知识爆炸的信息时代,在物联网、大数据等新一代信息技术的推动下,目前已有多个国家将智慧教育作为未来教育发展的重大战略[1]。智慧教育顺应了时代发展潮流,是当前我国教育领域改革的方向。然而,我国的数字教育在实际教学中,传统教学模式还存在一些问题:(1)以“课堂中心、书本中心、教师中心”的教学方式根本无法适应快速的网络技术。(2)随着大数据的应用,很多网络教学系统、电子作业系统存储了大量的诸如帖子、提问、评论、教案、答题过程等的大量数据,这些系统数据利用率低、数据与资源共享难、管理效率低下等问题[2],如何依托互联网背景下,探讨计算机专业智慧教育新模式是高校计算机专业教学亟待解决的问题。

2构建计算机专业的智慧教育体系

智慧教育体系是使用物联网技术,在互联网背景下,实现信息技术与教育主流业务的深度融合,以促成教育相关者的智慧形成与可持续发展[3]。智慧教育培养体系主要是教师利用各种信息化技术、手段和丰富的网络教学资源,开展相关的智慧教学活动;强调以学生为中心,在智慧环境中开展智慧学习等一系列相关活动;通过建设统一的智慧管理云平台,对外界需求所进行的智慧管理;对网络数据进行挖掘,得出科学、准确的评价结果进行智慧评价。计算机专业的智慧教育体系如图1所示。

3完善智慧教育网络教学平台

3.1搭建计算机专业智慧教育网络教学平台

随着网络教学工作的开展,依托云计算、大数据、物联网等网络环境,搭建智慧教育网络教学平台,收集544课堂、数字化教学平台、教务管理系统、学籍管理系统等应用系统的各种数据,对所获得的数据(如帖子、提问、评论、教案、答题过程等)进行分析,了解学生的学习轨迹现状,智慧教育网络教学平台为教师采用相关的教学方法提供依据。平台的教学资源变得日益丰富,教师通过平台发布课程通知和相关教学资料,学生自行观看和下载;而慕课、微课教学视频既有课内的课程,也涵盖了许多课外学习资源,有本校教师的自制视频,也有国内外名师的课程,每名学生都可以根据自己的学习需求,搜索相应的学习内容。

3.2完善计算机专业智慧教育学习环境

智能学习环境以学习者学习为中心,由相匹配的设备、工具、技术、媒体、教材、教师、同学等构成的一个智能性、开放式、集成化的数字虚拟学习空间。紧密结合学校的544数字化教学平台,以学生自主学习为手段的个性化网络自主学习平台,营造了一种“互联网超课堂”教学模式下的智慧教育教学环境。

3.3建立计算机专业课程智慧内容库

提供各类学习资源是智慧教育实现共享的重要载体,丰富计算机专业智慧内容库是智慧教育的重要保障。计算机专业智慧内容库主要包括学习资源库和开放课程库。学习资源库:采用“引进、自制”相结合的方式构建教学资源库,主要是指由计算机专业课程的各种案例库、学堂在线、微课、试题、教案等资源组成。开放课程库:通过网络教学平台向社会大众提供可公开访问的,可实现学生交互式参与的各类在线课程。

4面向智慧教育的互联网超课堂

“互联网超课堂”是以互联网为核心,紧密结合学校的544数字化教学平台,打造以慕课、微课视频、个性化资源为支撑的,能够满足学生自主学习需求的互联网超课堂教学模式,让学生和教师不论在课内、课外、校内、校外、白天还是晚上都可以进行知识的学习和传授,形成超越教室、跨越空间、突破时间的超级“互联网+”课堂。“超级”互联网+“课堂”教学模式根据学生的学习情况,结合“互联网+”教学环境,打造“以娱促学,以组促学,以赛促学,以动促学”为主要内容的促学模式,培养学生的自主学习能力,其中,“以娱促学”是前提,“以组促学”是核心,“以赛促学”是重要途径,“以动促学”是必要保障。在教学过程中,四种促学方式配合使用,激发学生的学习兴趣和学习积极性,营造一种轻松愉悦的学习氛围,增强学生在学习过程的存在感、独立感、获得感、满足感,从而达到提高学生的学习效率的目标。超级“互联网+”课堂培养体系如图2所示。2超级“互联网+”课堂培养体系

5结束语

本课题在总结已有工作的基础上,建立学生智慧学习和教师智慧教学深度融合的教学理念,丰富网络智慧资源,完善智慧教育制度,提出适合计算机专业的智慧教育培养新模式,智慧教育培养教学模式目前已经在计算机专业进行了应用,并取得了一定的教学效果。


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